全国民族地区城乡融合发展试点之景宁探索（六）：系统推进小班化改革 促城乡教育优质均衡

景宁于2006年启动农村自然小班化教育模式的探索与实践，是浙江省先行探索小班化教育的县（区）之一。推动小规模学校创建特色，深度挖掘与展示学校文化底蕴和区域特色，致力于打造“一校一品”文化品牌。县领导兼任“特邀督学”覆盖全县所有小规模学校，实施生均公用经费补助制度，提升农村学校办学条件，优化校园基础设施。

大力推进城乡义务教育共同体“1+N”建设，打造由一所城区“核心校”与若干所乡村学校或薄弱学校“成员校”结对形成办学共同体。在教共体基础上，探索实施教师适岗调配制度，推行教师走教授课模式，有针对性地补给乡村学校空白、薄弱学科教学，使优质教育资源流动起来，优化各校教师学科结构，增强其辐射影响力与示范引领作用。

不断深化农村学校“互联网+教育”的应用场景建设，在构建数字化高架枢纽体系上做文章，多措并举推动教育数字化改革，以扩宽、深化数字化应用场景为切入口，打造智慧校园品牌，完善教学课堂前后端服务智能化水平，让城乡教师共同提升和发展，让城乡学生共同进步与成长，共同赋能教育教学高质量发展。

先后建构《农村小班课堂教学特色模式》《农村小班化教学“3363”推进模式》等一批优质化与特色化的教学模式，“小规模学校建设”已成为全国样板，吸引来自全国各地的教育学者到访考察，成为景宁教育“金名片”。原教育部长陈宝生点赞说：“浙江景宁小规模学校做出了大文章，值得各地学习借鉴！”《小班化教育教学模式的探索与实践》获国家级基础教育教学成果二等奖。大均乡校被教育部评为全国第三批乡村温馨校园建设典型案例学校。

已建成7个城乡义务教育共同体，其中共建型教共体2个，协作型教共体5个，有效统筹了县域内甚至是跨区域优质教育资源，形成城乡教育共同体双向互动机制。通过“互联网+义务教育”深度融合，进一步扩大优质教育资源共享范围，实现城乡教育同频共振。

数字化教育场景应用取得新突破，实现教育数据资源从单向输入到双向互动，从引进技术到自主创新。在创新性应用5G、物联网、人工智能等新技术基础上，打造智慧校园，建设新型教学空间。积极培育中小学智慧校园典型案例，5所学校获评丽水市智慧校园示范校。